| Im MATHEMATIK-Unterricht arbeiten wir jetzt mit einem ganz anderen Buch. Da kommen völlig neue Aufgaben auf die Kinder zu. Eine spannende Angelegenheit! |
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Hier lernten sie neben dem Zusammenzählen von Zahlen
(Schriftliche Addition bis 1000) gleich noch ganz Deutschland kennen!
Es ging nämlich darum, Autobahnstrecken zu finden und sich selbst zu errechnen.
Praktisch für die nächste Urlaubsfahrt! |
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| Immer wieder mussten die Streckenangaben anhand der Karte überprüft werden. |
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Da muss ziemlich genau schauen! Gut, dass der Mensch so viele Finger hat! |
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In GEOMETRIE arbeiteten wir zum ersten Mal mit dem "Spiegelbuch", das heißt, zwei Spiegeln, die an einer Kante aneinanderstoßen. Damit kann man aus einem vorgegebenen Muster ganz viele neue Bilder erzeugen. |
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Immer zwei Kinder lösten zusammen die Aufgabenstellungen. |
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| Wie muss man sie anlegen, damit das Muster im Mathebuch entsteht? |
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Das ist eine spannende Aufgabe, die nicht immer ganz einfach zu lösen ist! |
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| Aus einer Ampel wird ein Musterkreuz- erste Aufgabe erfüllt! |
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Welchen Winkel brauchen wir? |
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Hier ist ein großes Quadrat entstanden... |
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| ... und hier eines eine Nummer kleiner! |
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Überall rauchten die Köpfe! |
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Und es war ein tolles Gefühl, wenn man die gesuchten Muster selbst gefunden hat! |
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So macht Mathe echt Spaß!
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Eine Million ist riesig und schwer vorstellbar!
Aber mit unserem Millionbuch konnten alle diese enorme Zahl für sich erarbeiten! |
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Wir mussten aus Platzgründen runter in die Aula gehen. |
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Ein Kästchen sind 1000, eine Reihe 10 000 und ein Plakat dann 100 000.
So bauten wir nacheinander die Million aus 10 Plakaten auf und machten uns immer wieder auf die Suche nach bestimmten Zahlen. |
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| Jeder sucht und ein Kind zeigt die Zahl dann am Plakat. Ein bisschen überlegen und schauen - man kann auch vorsichtig auf die Plakate gehen- und schon bald ist die richtige Zahl identifiziert. |
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"5 Plakate, 2 Reihen und 1 Kästchen- wie heißt die Zahl?"
Richtig gefunden:
521 000!"- ein Erfolgserlebnis, das wirklich jeder bei dieser Arbeit erfahren konnte. |
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Wir konnten auch gleich besprechen, was passiert rechnerisch, wenn man ein Kästchen nach rechts oder links, oben oder unten geht. |
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Ein super Lernmittel, das allen half, sich diese riesige Zahl besser vorzustellen!
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| Geometrische Körper lernt man besonders gut kennen, wenn man sie nachbaut. |
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| Hier entstehen Kantenmodelle von Quadern. |
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Die Partnergruppen haben Schaschlikstäbe und Knetmasse zur Verfügung. |
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| Zuerst müssen die Holzstäbe in die richtige Länge gebracht werden. |
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Genaues Abmessen ist wichtig. |
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Nicht ganz einfach ist es, die Stäbe zu zerteilen. Eine Schere ging dabei sogar kaputt! |
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| Hier werden noch Lege- und Messarbeiten durchgeführt. |
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Da nimmt der Quader schon erste Formen an! |
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| Sorgfältiges Arbeiten ist bei den Knetverbindungen sehr wichtig. |
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Jetzt fehlt nicht mehr viel! |
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Die Arbeit macht sichtlich Spaß! |
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| Und auch hier gehts vorwärts! |
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Na, machst du es auch richtig? |
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Die Verbindungen sind nicht immer ganz leicht herzustellen. |
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| Und hier sieht man unsere Ergebnisse! |
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Quader in den unterschiedlichsten Größen sind entstanden. |
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| Wie viele Kanten, Seitenflächen und Ecken hat so ein Quader eigentlich? |
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| In Gruppen sollten die Kinder dieser Frage nachgehen und dazu eine beliebige Schachtel in Quaderform "auseinander nehmen. |
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Die Ergebnisse sollten in Plakatform festgehalten werden. |
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| Dazu mussten die Flächen eingefärbt, die Kanten vermessen und das entstandene Netz noch beschriftet werden. |
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Nicht immer war es einfach, die gewählte Schachtel zu zerlegen! |
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Hier wird schon eifrig vermessen. |
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| Welche Flächen werden wie eingefärbt? |
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Immer die zwei gegenüber-liegenden Flächen sind gleich groß, also müssen sie gleich gefärbt werden. |
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